CASO 2 " EVALUACIONES"
Todos sabemos que las evaluaciones nacionales nos etiquetan y etiquetan a nuestra escuela. ES RESPONSABILIDAD DEL MAESTRO ENSEÑAR AL PIE DE LA LETRA TODOS LOS CONTENIDOS Y BIEN. Pero en ocasiones existen: las suspensiones por desfiles, reuniones de academia, reuniones sindicales, festejos, falta de otros maestros, suspensiones marcadas por el calendario, por festejos del lugar como ferias, etc o incluso suspensiones por inseguridar (balaceras) sin mencionar claro el ambiente interno del salón.
¿A los evaluadores les interesan estos obstáculos? ¿TE HA PASADO ESTO? ¿QUÉ OPINAS? ¿QUÉ SUGIERES?
¡Hola estimada Naiki!Interesante el tema que estas retomando nos enfocaremos al tema de evaluación de las acciones pedagógicas que llevamos a cabo en el aula para apoyar el desarrollo de competencias en los alumnos y detectar fortalezas y debilidades en nuestra práctica.
ResponderEliminarEsto nos permite adecuar o modificar nuestra intervención y potenciar las evidencias en herramientas que mejoren la calidad educativa de nuestra comunidad. En la actualidad, la educación ha tomado un nuevo rumbo generando que se busquen e innoven nuevas estrategias para enseñar, sino también de evaluar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva e integral, considerando que las Reformas de este país centra su atención en un mejor proceso formativo, en donde la capacitación de los estudiantes esté centrada en su autoaprendizaje. La evaluación auténtica de los aprendizajes, es un conjunto de principios y procedimientos referidos a la recolección y síntesis de información atingente a los aprendizajes de los alumn@s, y a la formulación de juicios emitidos sobre la base de dicha información recogida.
Existen diversas alternativas de evaluación de las competencias (instrumentos), es trabajo de cada docente buscar que instrumento le permitirá observar las evidencias necesarias para evaluar el desempeño individual y grupal. Pero primero tenemos que conocer os conceptos referidos a la evaluación por competencias para comprender los alcances que podemos lograr.
Basándonos en nuestro quehacer docente tratemos de responder: ¿Para qué evaluamos?, ¿Qué evaluamos?, ¿Cómo evaluamos?, ¿Con qué criterios los evaluamos?, ¿Cuándo evaluamos?, ¿Cómo participan los estudiantes en la evaluación?.
Le deseo mucho éxito y le reitero mi más sincero apoyo. Saludos!! Luzma
Hola
ResponderEliminarSi me ha pasado que se atraviesan actividades que crean un conflicto con los programas que nos encontramos siguiendo, pero estoy de acuerdo con la compañera Luz Ma de que depende de los instrumentos que utilicemos para evaluar a los alumnos. Vamos a poder obtener una evaluación de estos.
Saludos